台灣防疫領先，也許有幸不會全面大停課，但若錯失這次機會，擱置浮現的問題，也許，台灣就此在數位學習上失去改革大躍進的先機直資中學。 科技業背景、昶心蒙特梭利實驗教育負責人張淑玲指出，台灣應該要有「遠距教學國家隊」。政府應整合相關產業（電信、硬體、軟體、內容、社福等）與教育主管機關，盤點所需資源、打通瓶頸，像是協助無法負擔遠距學習的學生準備科技載具，或可挪用前瞻基礎建設計畫或新增預算，供全國老師升級相關設備。相關的法令也需要更落地思考，才能兼顧執行與防弊。 OECD教育和技能主席、PISA（國際學生能力評比）負責人安德列．史萊賀認為，這是一場全球教與學模式強迫進化和革命，老師要更勇敢站出來領導教學改革家居白蟻。 台灣教學現場已經有許多老師投入改變。教師資訊能力增能迫切，老師互助救援，高雄市教育產業工會就進到校園辦研習，手把手帶老師從設定會議室的基礎學起；台灣由下而上的教師社群也再次發揮力量，學思達社群、Google 認證講師們，一些線上教學先行者挺身而出分享經驗；Zoom禁用，老師們也研究其他軟體如何應用，主動分享，助更多老師進入狀況。 搭著這波讓教學從「類比」進到「數位」的契機，老師更能藉此做「數位機會教育」，帶學生，甚至家長認識數位學習的資源與可能，如介紹線上教學資源的粉絲專頁「紅豆生」版主、高雄美國學校資訊管理師王若馨說：「我學到很多的是，老師在接觸數位教學的時候，他們想到的是，如何讓學生有機會接觸到未來生活會遇到的事帳篷 marquee。」 當線上學習成為趨勢，為停課防患未然的期間，正是解決問題、拆除障礙，教育轉型的關鍵時刻。