「我們從第一天起，就訂下高期待，要塑造一個學習文化，最終目標，是把每個孩子送進大學，」校長潔克森（Lolita Jackson）說。 學習從品格開始。不論是開學前兩週的夏令營，或是每天早上七點半的全校晨光時間，潔克森都帶著孩子按照每天主題練習，從如何坐在位置上、如何走路、如何使用洗手間、到如何跟老師說話，「我們稱為百分之百細節，每個細節都重頭練習吉屋清潔。」 潔克森絕不嚴厲，是一位任何人都想掏心掏肺跟她講心事的教育家。她忙著巡堂，認識每個孩子，除了品行、學業成績、多元發展，她更關心教育是否「讓孩子各方面都準備好，進入真實世界。」 KIPP學校相信，也不斷證明，社會弱勢不代表學習弱勢。為此，師生都要承諾，全力以赴。學生（和父母）要承諾，每天早上七點二十五分前到校，每晚一定完成功課，必要時週六到校學習。每位老師承諾用最適當的教法，全力提升孩子的學習動機和成果。每位老師都留下手機號碼，晚上九點以前，學生有任何問題都找得到老師。 在這樣的學習文化中，科技，是一雙有助孩子學習飛行的翅膀醫管局轉介放射診斷。 科技設備，學習更專注 潔克森期待「科技可以弭平成就差距」。儘管目前還不知Google的合作計畫是否更有效，但「科技的確將學習干擾，降低到可接受的範圍，」她觀察。學生下課就想試驗Nexus的各種學習可能，「走道上的怪行為不見了，學生到辦公室來的次數也少了，科技真的有助學習動機，」她笑著說。 關於科技導入教學，潔克森並不須孤軍奮鬥，她有「舊金山灣區KIPP學校協調辦公室」的全力支持。 今年才二十九歲的「創新總監」桑德（James Sander），史丹福大學教育碩士，自己也曾經是Google認證教師、KIPP優良教師，他負責規劃灣區七所KIPP學校的數位學習和老師專業訓練轉奶粉肚痾。 混合式學習是他的信仰。「我們把科技導入教室，不是因為它好玩又新奇，而是因為我們能讓學習更符合每個學生的需要，」被女同事開玩笑還會臉紅的他堅定表示。 目前，奧克蘭KIPP模式還只是剛開始的階段。他興奮的期待，不久的將來，科技可以讓KIPP每個學生都訂出一個個人專屬的上大學計畫，學生看到自己每個進步，老師得以幫助每個卡住的地方。 科技，不必然冰冷，也不必然是社會階級的象徵。用在充滿關懷和信任的學習環境裡，它的強大影響，更令人感動。