探索式學習是芳和實中的辦校特色，不僅有大量戶外體能活動，學校也推著學生走進真實社會，實際培養解決問題的能力。 以去年跨領域「主題課程」為例，小組要將社區行動方案付諸執行。關懷流浪動物的小組，提出透過義賣，將所得捐給流浪動物協會，組員會先在班上展開「市場調查」，了解哪種商品比較受歡迎；綠化社區組則是在訪問里長後，才發現原先設想需要綠化之處，已經被認養了，組員只好再想辦法落實提案家居害蟲。 主題課程從發起想法到執行檢討，全由學生自己來。黃琬茹表示，老師在課堂的角色逐漸轉為引導者，試著不直接給答案，而是讓孩子釐清現況與困難，引導思考可以如何解決問題。 這些不一樣的上課方式，會帶來什麼樣的「實驗成果」？多元形式的教學，對考試升學是助力還是阻力？不確定性造成家長擔心。過去，確實有家長認為學校「考試過少」，以及「無法確切知道孩子在班上的成績排名」而讓孩子轉學離開服務式住宅 月租。 黃琬茹曾表示，老師們常被外界「問候」進度教得完嗎？學生真的有辦法考會考嗎？「我們想突破、證明的是，透過多元的學習，孩子的能力真的能回應到他在學科上該學習的能力，」黃琬茹說。這場探索式學習實驗還在進行中，結果有待更長的時間觀察。 已經可見的是，愈來愈多家長期待國中階段的學生，可以有升學以外的學習舞台，芳和讓台北市的家長有機會選擇不同的教育理念，嘗試擱置排名，看見孩子在成績以外的能力。或許，這群在他人眼中可能是「實驗白老鼠」的學生，能在這所學校，有更多機會認識自己與學習的不同樣貌搬屋價錢。 「你在實驗出新的可能，沒有好或不好的，每個都是可能性。」這是芳和實中八年級學生楊媛祺為自己的學習所下的註解。